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引言 儿童教育:一种可能性的探究

第一章 儿童发展的阶段性与个体成人的开端

一、儿童发展的萌芽:混沌初开

二、儿童发展的初级阶段:语言与思维的萌发

三、儿童发展的中级阶段:世界的逐步打开

四、儿童发展的高级阶段:体验美好

第二章 回到开端:儿童教育的蕴含及其实现

一、重新认识儿童:作为整体的生命

二、融身于世界之中:儿童的游戏、交往与学习

三、儿童成长中的社会化:应对自然性与社会性之间的冲突

四、过充分的儿童生活:儿童教育的基本目标

第三章 激发美好事物的欲求:儿童教育的灵魂

一、陪伴儿童游戏:个体教育的初始形态

二、富于爱心的陪伴与儿童生活的展开

三、激活爱与美的生命体验:儿童生活与教育的中心

四、欲求美好事物何以可能:儿童教育的基本路径

五、儿童成长在关系之中:儿童教育与儿童性的建构

第四章 游戏与审美:儿童生活的展开与儿童教育的可能性

一、从游戏到审美:儿童生活的展开及内在秩序

二、儿童生活的展开与个体成长的内在秩序

三、整体唤起:教育何以引导儿童美好生活的可能性

四、家庭在儿童早期发展中的根本意义

第五章 安全感:儿童成长的起点与儿童教育的中心

一、安全感作为个体发展的基础与目标:安全感的内涵与意义

二、早期安全感对个体发展的基础性意义:亲子之爱与个体早期安全感的形成

三、学校教育与个体安全感的获得:安全感作为教育活动的起点与基础

四、寻求安全感作为一种主动的生命实践:自我成长与个体安全感的上升

第六章 爱与丰富:儿童成长的展开和儿童教育的关键质素

一、爱与丰富:重新认识儿童发展和儿童教育的两个基本维度

二、爱与丰富性扩展的教育路径及其内在秩序

三、日常生活的孕育与儿童教育的开放性

四、爱的孕育与丰富性的扩展:我国基础教育改革的路径

第七章 适应与超越:信息技术时代的儿童教育

一、信息技术时代人与人之间的疏离

二、重建人与人之间的根本性联系

三、超越之道:持续的对话与激励

四、保护儿童生命成长过程中的迷魅

五、适应与超越:保持古典与现代的张力

结语 返回爱与自由的生活世界:呵护儿童生命成长的复杂性

一、个体生命成长的复杂性与儿童教育的审慎之道

二、儿童教育的诗性特征奠定个体经验世界的原型

三、生活世界的丰富性、复杂性与儿童生命之孕育

四、返回生活世界的儿童教育学:保护个体生命发展的可能性与自由

后记